Cartografía Social

Cartografía social.

El último tema que pudimos abordar fue el de la cartografía social, aquí comprendimos que la cartografía sería un conjunto de documentos que de una manera selectiva abstracta y simbólica, representa los rasgos tangibles o intangibles de la superficie terrestre, es una técnica de mapeo; a partir de esto también vimos que el territorio es un concepto que insinúa un conjunto de vínculos de dominio de poder, de pertenencia o de apropiación entre una porción del espacio geográfico y un determinado sujeto, individual y colectivo; tomando en cuenta lo anterior vimos que el territorio es de quien lo habita, de quien lo construye culturalmente.; por ultimo pudimos entender la noción de mapa, el cual sería una representación de un territorio a escala humana que permite poner un territorio sobre una mesa de trabajo, el mapa orienta nuestro movimiento en un territorio.

Luego de haber hecho una breve socialización de estos conceptos, realizamos una salida al municipio de Bello, todo con el ánimo de poder tener un referente al momento de realizar nuestro ejercicio de cartografía.

En la salida nos dimos a la tarea de hacer un recorrido por el barrio en compañía de las personas encargadas, ellos nos contaron las diferentes anécdotas sobre los programas educativos y promotores de la búsqueda de un futuro que ellos acostumbran a manejar, fue una experiencia muy enriquecedora que nos ayudó a comprender que situaciones problemáticas se podrían presentar en el barrio y cuáles eran las medidas que se tomaban frente a ellas. 

Pudimos visitar el centro cultural, así como también la casa de nuestras en donde se realizan diferentes actividades dirigidas tanto a los niños que no tienen nada que hacer en sus casas luego de la jornada escolar, como a los que simplemente les nace ir a distraerse un buen rato. 

Teniendo en cuenta lo vivido en este recorrido tuvimos que hacer nuestra propia cartografía, tomando un territorio de nuestra preferencia, con una problemática que pudiéramos plasmar en el mapa, para esto tuvimos que proponernos un objetivo general y varios específicos, para que así fuera completamente claro el cometido del proyecto; después de que se hicieran las cartografías, las expusimos en estilo de galería, todos pudimos apreciar no solo nuestros trabajamos; sino también los de nuestros compañeros.

Llevar todo este proceso a cabo fue algo que realmente me dejó buenas enseñanzas y aunque al principio tuve dificultades para poder empezar a diseñar mi cartografía, el profesor se encargó de guiarme de la mejor forma; al final fue una buena experiencia el compartir con los compañeros y poder apreciar sus trabajos, cada trabajo que pude apreciar de los demás, me sirvió para darme cuenta que de pequeños detalles me pudieron haber faltado y en cuales otros tenía similitudes con ellos; pienso que este trabajo de cartografía terminó siendo una buena motivación para tomar en cuenta lo que sucede a nuestro alrededor, personalmente me aportó el preocuparme por las problemáticas que puedan estar ocurriendo en mi contexto; así como también me motivó a indagar las diferentes medidas adoptadas por la comunidad para encargarse de las problemáticas, podría decirse que este proceso de cartografía me generó una consciencia sobre los problemas que pueden estar ocurriendo dentro de mi comunidad y lo importante que es preocuparse por ellos.

Todo este tema lo trabajamos con el texto “La cartografía etnográfica como herramienta técnica y metodología en investigaciones antropológicas. El caso de Constantina” de Gema Carrera Díaz  

IAP

Investigación participación activa (IAP)

El siguiente tema que abordamos fue el de la investigación-acción participativa, más conocida como la IAP, con este tema pudimos abordar más que todo el concepto de participación en el cual nosotros somos los  actores protagónicos; en medio de esto se nos da la posibilidad de estar sujetos en el proceso que se lleva a cabo en la investigación y es que a pesar de todo la investigación-acción participativa, suele ser una estrategia de empoderamiento de la sociedad.

A partir de este texto realizamos en clase una construcción sobre el concepto de participar, expusimos la visión que tenía cada uno sobre esta palabra y al final concluimos que participar era ser sujeto de un proceso, estar como actor protagónico en medio de él, tomar un apostura sobre cualquier tema o situación, aportar un grano de arena en la búsqueda de una solución o por lo menos en el estudio de la problemática.

Como trabajo para este tema realizamos un pequeño texto en el que debíamos explicar la relación de dominación que se puede llegar a crear a partir del conocimiento; yo por mi parte decidí retomar una parte del texto en donde se hablaba sobre un problema en específico en medio de la pedagogía en el cual se persigue la destrucción de roles iniciales de enseñante y enseñado; en medio de esto pude evidenciar una relación de dominancia a partir del conocimiento por el hecho de que desde la antigüedad en la educación se ha tenido la visión de que siempre se debe contar con la presencia de un maestro, una figura en  la cual encuentras normalmente las respuestas o el apoyo que puedes llegar a necesitar para obtener los conocimientos que son necesarios; pero quise exponer sobre todo esta parte del texto porque siento que en esta se puede tomar en cuenta que los procesos no se llevan exclusivamente de esa forma en la actualidad, los estudiantes no obtienen los conocimientos solamente por parte del maestro, estos también pueden llegar por parte del contexto que lo rodea, por las situaciones familiares y personales que pueda enfrentar el estudiante fuera de la escuela.

En conclusión quise tomar esa parte para dejar ver que aunque desde hace un buen tiempo se ha impuesto una relación de dominancia entre el educando y el educador, este aspecto ya no tiene tanta vigencia como antes, ahora el maestro no es el único que tiene influencia en los temas que se le brindan al estudiante para que los pueda aprovechar, hay que tener presente que el contexto y los diferentes agentes sociales que lo rodean también actúan en medio de este proceso.

Debo decir que en medio de este trabajo la única dificultad que pude haber llegado a tener, fue en el momento de tomar una sola parte del texto para dar respuesta o explicar sobre ella, fue una tarea ardua buscar una parte en específico que realmente llamara mi atención con su problemática; pero al final lo logré y pude realizar mi trabajo de la mejor forma posible.

Este trabajo fue hecho con el documento “Investigación-acción participativa” de José L. Moreno Pestaña y Mª Ángeles Espadas Alcázar.

El diagnóstico

El diagnóstico.

Después de haber finalizado el tema de la experiencia, pudimos abordar el tema del diagnóstico; esto lo hicimos desde el plano social; aprendimos que en este proceso se lleva a cabo un estudio en un territorio definido con el fin de identificar los problemas que pueden haber allí; además del hecho de que de este proceso no solo se pueden encargar las entidades del gobierno, sino que la misma comunidad también puede llevarlo  a cabo, siempre y cuando conozca bien el territorio y la problemática en la que se han de centrar.

Sin embargo en medio de este estudio existen complicaciones como la falta de compromiso por parte de los miembros de la comunidad; puede suceder que ellos estén más concentrados en sus familias, en sus trabajos, en sus problemas familiares; por lo que no encuentran el espacio para preocuparse por los problemas que ocurren en el lugar que los rodea, o puede pasar que sientan que no están capacitados para ocuparse de la realización de un diagnóstico, porque piensan que hay que dejar ese tema en manos de los profesionales, ya por último también se ven los casos en lo que simplemente está el desinterés, a algunos no les importan los problemas que puedan suceder en su comunidad, son totalmente indiferentes a ellos, por lo que la posibilidad de que se realice un diagnóstico por parte de la comunidad puede llegar a ser bastante escasa.

A partir del tema del diagnóstico trabajamos los conceptos de percibir (Esa primera impresión que nos creamos a partir de una situación que podemos observar), interpretar (Esa situación que creemos se está dando a partir de lo que hemos visto) y actuar (Las acciones que se dan en medio de la situación, pueden ser tanto negativas como positivas)

Tomando en cuenta estos conceptos, realizamos un cuadro en donde se tenían en cuenta las situaciones vistas en el texto de Daniel Prieto; la finalidad era identificar lo que percibimos, interpretamos y los actos que pudimos evidenciar en medio de las diferente situaciones sociales alrededor del diagnóstico; luego colocamos estos cuadros en forma de galería por todo el salón; así cada uno podía ver los trabajos de los demás y con ellos guiarse para saber más o menos como lo había hecho; el profesor permitió que hiciéramos una revisión y que pudiéramos corregirlo a partir de esa primera impresión; después lo volvimos a entregar con las correcciones que creíamos necesarias luego de haber tenido la posibilidad de ver los trabajos de los demás.

Realizar esta actividad fue algo que me pareció un tanto complicado porque no tenía totalmente claras las concepciones de percibir, interpretar y actuar; fue una actividad de ensayo-error porque pudimos llevar los trabajos con la primera impresión que tuvimos y a partir de eso pudimos hacerle una corrección teniendo un poco más claridad sobre el tema; este proceso presentó un reto para mí, me sentía un poco perdida pero gracias a los compañeros y a la intervención del profesor pude crearme una visión más clara y con ella  intenté hacer las correcciones del trabajo que consideré pertinentes.

Este tema me dejó la conciencia de que llevando a cabo el diagnóstico y con él un estudio disciplinado de las diferentes problemáticas que pueden verse en un barrio, esto puede terminar convirtiéndose en un gran beneficio para los habitantes de la comunidad; pues a partir delos resultados que arroje el diagnóstico es que los habitantes pueden empezar a darse cuenta de los diferentes problemas que los rodean y a partir de esto empezar a crear planes de acción para mejorar la situación.

Este tema fue trabajado a partir del texto “El autodiagnóstico comunitario” de Daniel prieto.

La experiencia

La experiencia.

Luego de cerrar el tema de lectura de mundo, nos adentramos en el tema de la experiencia y para esto trabajamos con el texto que nos dejó el profesor de Jorge Larrosa, después para poder adentrarnos en el tema de una forma más concisa, el profesor nos orientó a establecer una relación entre la experiencia y la lectura de mundo que habíamos acabado de ver. 

Lo que hicimos fue tomar esa lectura de mundo como una experiencia, teniendo en cuenta que la experiencia es ese suceso fuera de nosotros; pero qué se da en nosotros y nos cambia, nos transforma; lo que hicimos fue hablar de nuestras impresiones del texto y luego por medio de un dibujo representamos nuestras experiencias formativas y las socializamos en clase.

Aparte de eso el profesor nos asignó los títulos y subtítulos del texto de Jorge Larrosa y con ellos sacamos ejemplos de experiencias que nos hubieran sucedido y que tuvieran que ver con esa parte del texto que nos correspondió; a mi se me asignó el tema de finitud, cuerpo y vida y a partir de este decidí contar mi experiencia como tutora, que fue la que me impulsó a querer estudiar una carrera de docencia.

Mirando todo el tema de la experiencia pudimos entender que lo que prima dentro de ella es que eso que nos sucede, nos genere una huella, una marca que nos cambie, que nos modifique y nos afecte en nuestra forma de pensar, de ver el mundo. Pienso que es importante que estudiemos y analicemos todo ese suceso que nos toca de forma personal, que nos hace tener ese encuentro con nosotros mismos y replantearnos todo.

Teniendo en cuenta lo anterior, creo que debemos ahondar y mirar las vivencias que ya hemos tenido en la vida como experiencias; ya que son cosas que no suceden, que son esporádicas y que no las planeamos, estas suceden por un acto fuera de nosotros, de nuestro control; pero suceden en nosotros, en nuestra mente, en nuestro cuerpo, en nuestra vida; mirar esas experiencias de esa forma me parece que es algo muy constructivo ya que a partir de ahí podríamos retomar experiencias que empecemos a tener en nuestra formación, sucesos que nos van a dejar enseñanzas importantes para cuando ya estemos ejerciendo la docencia. 
Tomar cada momento que nos deje una marca a partir de una clase, de un tema que veamos nos puede aportar a esas experiencias; ya que nos deja una marca, esto es todo un proceso, esa experiencia de vivir un encuentro con algo nuevo, con temas que nos van a plantear los profesores.

Me parece que tomar todo esto como experiencias que nos van dejando huellas, que nos van dejando enseñanzas es algo muy importante; puesto que estas enseñanzas las podríamos utilizar a futuro, ya sean negativas o positivas; podríamos utilizar esa moraleja, esa enseñanza que nos ha dejado esa experiencia para guiarnos, para encaminarnos; creo que en esta clase de Educación popular estamos aprendiendo que muchas veces las cosas que nos ocurren y a las que no les damos mayor importancia terminan siendo las más relevantes, porque puede suceder que esos momentos sean los que desencadenen muchos de nuestros; actos pero que seamos inconscientes de ello.

En lo personal y como dije en mi entrada anterior debemos ser como esponjas, debemos absorber las cosas que nos parezcan de vital importancia para nuestra formación, para nuestra vida como futuros educadores ya que muchas veces los sucesos más pequeños que creemos sin importancia terminan siendo los que nos dejan las marcas mas importantes para nuestra vida; algunos de los maestros que pasan por nuestra vida nos han dejado enseñanzas que nos van a quedar para toda la vida y en un futuro nosotros también podríamos ser esos maestros para algunos estudiantes; tener en cuenta que esas experiencias nos pueden llegar en cualquier momento a partir del suceso más pequeño es importante porque al final sucede que no le damos la importancia que merece y lo descartamos; por eso debemos tener en cuenta que nosotros nos vamos a estar moldeando a partir de esas experiencias; ellas nos van a formar como personas, como educadores, como padres, como madres; como muchas cosas en nuestra vida futura; entonces lo recomendable es que no tomemos esos pequeños sucesos como algo tonto, algo sin importancia porque pueden ser sucesos que nos vayan a cambiar por completo en nuestra mente y nuestra forma de ver la vida.

Primeras impresiones.

Primeras impresiones del curso:

👉 “Lectura de mundo”

Desde el primer encuentro pudimos conocer la lectura de mundo, 

esa nueva perspectiva que nos da el mirar más allá de la primera  impresión que tengamos de cualquier cosa, persona o situación; para mí fue algo bastante constructivo poder tener esa consciencia de que debemos mirar mucho más allá de lo superficial; en lo personal considero que es algo que no solo nos puede servir en el plano de nuestra vida cotidiana, sino también para nuestra vida profesional, como futuros educadores debemos ser muy conscientes de ese contexto que rodea a los estudiantes que tendremos en nuestras aulas.

Es primordial tener esa consciencia de que puede llegar a haber mucho más detrás de cualquier mala actitud de un estudiante o alguna incapacidad para aprender, no podemos simplemente juzgarlos de antemano, debemos ser conscientes de que ellos son sujetos, sujetos como nosotros con problemas, con complicaciones que los pueden llegar a afectar en el rendimiento en sus estudios; es importante que nosotros como esa figura que los acompañará en ese proceso de aprendizaje, seamos comprensivos, no un factor negativo que se vuelva parte de sus problemas a raíz del desconocimiento de sus situaciones externas a la escuela.

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Esa lectura de mundo pudimos conocerla a través de Paulo Freire y su texto "Pedagogía de la esperanza", a partir de sus experiencias vividas él nos demostró de que trataba este suceso y como lo llevaba a cabo tanto en su vida cotidiana, como profesional; pudimos leer sobre ese momento que aunque fue una especie de fracaso para él en medio de una conferencia, al final fue lo que desencadenó lo que él definió como la lectura de mundo. Esa experiencia que le hizo caer en cuenta de que en medio de sus discursos no estaba teniendo en cuenta esa realidad que rodeaba a la personas que asistían a escucharlo, lo hizo consciente de que a pesar de todo su esfuerzo para expresar sus ideas y hacerse entender en medio de sus discursos, le estaba faltando algo y ese algo era el tener en cuenta esos contextos detrás de las personas, esa historia de vida que había de fondo en cada caso.

Por mi parte así como lo compartí en clase con mis compañeros y con el profesor, creo firmemente en que esa lectura de mundo es una herramienta poderosa que nos puede ayudar demasiado en nuestro momento de ejercer, como educadores en formación debemos ser como esponjas, absorbiendo toda la información que pueda ayudarnos, que pueda irnos encaminando para cuando estemos frente a un grupo de estudiantes, todos esas técnicas útiles que podamos utilizar, pero ante todo creo que debemos ser conscientes de que vamos a tratar con personas, no con simples máquinas o simples recipientes que recibirán y aprenderán todo lo que nosotros les enseñemos en clase, debemos tener claro que trataremos con personas que como puede que reciban nuestras enseñanzas de forma positiva, puede que no lo hagan y no debemos simplemente juzgar a todos nuestros estudiantes tachándolos de ignorantes o incapaces, no; debemos tener presentes esos impedimentos que puede tener cada estudiante a la hora de aprender, debemos tener siempre en mente que cada estudiante es un mundo diferente y a cada uno hay una forma diferente de llegarle con nuestras enseñanzas.

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👉 “Casa adentro, casa afuera”

En ese primer encuentro el profesor nos regaló la noción del método con el que estaríamos trabajando en el curso, lo denominó: "Casa adentro" y "Casa afuera"

La primera refiriéndose a esas reflexiones que haríamos nosotros en nuestra intimidad, esas enseñanzas y marcas personales que nos puede ir dejando cada tema o texto trabajado en el curso, esas enseñanzas que cada uno considera importantes y que pueden aportar algo a nuestra forma de ver las cosas, a nuestra subjetividad, esas pequeñas huellas que pueden cambiar nuestra forma de pensar o nuestra posición ante un tema determinado.

La segunda noción, de casa afuera es más del colectivo, de esos pensamiento que decidiremos compartir con nuestros compañeros y con el profesor, esas ideas que creamos que merecen la pena compartir en el aula, que pueden ayudar a nuestros compañeros a construir sus propias visiones del mundo; serán parte de la construcción de la intersubjetividad, una construcción que se da de forma grupal, en la que todos aportamos, compartimos y expresamos lo que nos ha quedado de cada experiencia dentro del curso, de esta forma esas experiencias que comparten los demás con nosotros pueden aportarnos a nuestra formación, tomaremos lo que consideremos que puede servirnos y puede aportarnos de forma positiva a nuestra formación. 

Ambas nociones tienen como fin aportarnos a nuestra formación profesional y personal, son espacios en los que haremos reflexión y en los que podremos ir tomando conceptos en los cuales apoyarnos para cuando llegue nuestro momento de tener ese encuentro con la enseñanza, creo que las vivencias de ambos momentos tanto casa adentro, como casa afuera son buenas técnicas para ir construyendo esas bases en las que nos apoyaremos en el transcurso de nuestra carrera y de nuestra vida como maestros.